2022. augusztus 8., hétfő English version

Egyetemi tanrend

*Tanrendi kereső

Kérjük, írja be a keresett adat (kurzuskód címe, kódja, oktató, tanszék, szak vagy képzési program neve) első betűit.

Részletes keresési feltételek

Felfed / Elrejt

Kurzuskód-adatlap

Ciklus:
2017-2018-1
Kurzuscím:

Teaching English as an Lx

Kurzuskód:
TO-ANGT-SK102-2
Kurzus típusa:
_Szeminárium, _Gyakorlati jegy
Mikor:
Hol:
Tantárgy:
TO-ANGT-SK1, New Approaches to TEFL
Tárgyelem:
TO-ANGT-SK1, New Approaches to TEFL 2
Óraszám:
heti 2.00
Kreditek száma:
3
Maximális létszám:
nincs korlát
Speciális jelzők:
konfirmálandó
Leírás:
In our present-day world it appears unavoidable for learners to engage in studying more than one foreign language. In Hungary it is compulsory in most secondary schools to learn two foreign languages, therefore language teachers are faced with the task of teaching their subjects not only as an L2, but as an L3 or, even, Lx.
Because of their experience with learning other languages, learners of a foreign language beyond an L2 differ significantly from L2 learners; therefore it is argued that the learning process can be enhanced if the learning experiences gained while learning another foreign language are integrated in the foreign language classroom.
In this vein, this practical course offers prospective English language teachers an introduction to the major issues of third language acquisition research with a special emphasis on the educational aspects. The students’ own experiences as (multilingual) language learners will be explored which will serve as the basis for drawing conclusions as regards the teaching process.

Aims:
- to understand the difference between second and third (or additional) language learning and teaching
- to explore one’s own linguistic biographies and the experiences gained while learning the individual languages
- to develop a multilingual approach towards language teaching
- to collect practical ideas and techniques that can be utilized in the Lx English classroom
- to design and present materials prepared with a multilingual focus
Course schedule:

Week Topic
1 Introduction, getting started
2 Linguistic biographies, terminology
3 Differences between second language acquisition versus third (and additional) language acquisition
4 Factors affecting TLA (cross-linguistic influence, language proficiency, age, etc.)
5 Project presentations and discussion
6 Project presentations and discussion
7 Practical research findings
8 Microteaching
9 Microteaching
10 Practical research findings
11 Microteaching
12 Microteaching
13 Grades, evaluation

Requirements:
- Attendance and active classroom participation
- Regular weekly reading assignments
- Three major projects:
- A presentation on the comparison of two or more languages from a specific point of view
- Two microteaching assignments (including material design and implementation, presentation and self-evaluation)

Reading materials:
Boócz-Barna, Katalin. 2010. Az első idegen nyelvi transzfer vizsgálata a német mint második idegen nyelvet tanulók szókincs-elsajátításában. In: Navracsics, Judit (Ed.): Nyelv, beszéd, írás. Pszicholingvisztikai tanulmányok. Budapest: Tinta Kiadó, 176–184.
Caplan-Carbin, Lizz. 2006. Diachronic linguistics in the classroom: Sound shifts and
cognate recognition. Available at:
http://webgerman.com/caplan/Portfolio/Caplan/cognates/index.html.
Cenoz, Jasone. 2005. Learning a third language: Cross-linguistic influence and its
relationship to typology and age. In: Hufeisen, Britta and Robert J. Fouser (Eds.): Introductory readings in L3. Tübingen: Stauffenburg Verlag. 1–11.
De Angelis, Gessica. 2007. Third or additional language acquisition. Clevedon: Multilingual Matters. (selected chapters)
Gibson, Martha and Britta Hufeisen. 2003. Investigating the role of prior foreign language knowledge: Translating from an unknown into a known foreign language. In: Jasone Cenoz, Britta Hufeisen and Ulrike Jessner (Eds.) The multilingual lexicon. Dordrecht: Kluwer. 87–103.
Granger, Sylviane. 1993. Cognates: An aid or a barrier to successful L2 vocabulary development? In: ITL Review of Applied Linguistics, 99-100, 43–56. Also available at: http://hdl.handle.net/2078.1/75702. Access 25 June 2011.
Kemp, Charlotte. 2009. Defining multilingualism. In: Aronin, Larissa and Britta Hufeisen
(Eds.) The exploration of multilingualism: Development of research on L3, multilingualism and multiple language acquisition. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. 11–26.
Ó Laoire, Muiris and David Singleton. 2009. The role of prior knowledge in L3 learning and
use: Further evidence of psychotypological dimensions. In: Aronin, Larissa and Britta Hufeisen (Eds.): The exploration of multilingualism: Development of research on L3, multilingualism and multiple language acquisition. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company. 103–120.
Ringbom, Hakan. 2006. The importance of different types of similarity in transfer studies. In: Arabski, Janusz (Ed.) Cross-linguistic influences in the second language lexicon. Clevedon: Multilingual Matters. 36–46.
Tápainé Balla Ágnes 2007. Tanuljunk két idegen nyelvet egyidejűleg! Magyar nyelvtanulók
tapasztalatai két rokon nyelv, az angol és a német tanulásával. Nyelvinfó, 15.2. 13–23.

Képzésfüggő adatok:
Utolsó frissítés dátuma: 2017.04.07. 12:52

Súgó

 
Ezen az oldalon az egyetem ETR tanulmányi rendszerében meghirdetett kurzusok közt kereshet és böngészhet. Az ETR-ből az adatok időszakosan kerülnek áttöltésre, ennek időpontját az „Utolsó frissítés dátuma” szövegnél ellenőrizheti. Fontos, hogy csak azok a képzések, szakok, oktatók stb. jelennek meg itt, amelyekhez (akikhez) az adott félévben már történt az ETR-ben kurzushirdetés. A teljes egyetemi szakkínálatról a felvi.hu oldalain, vagy az egyes karok honlapján tájékozódhat.
 
Először az egyetemi félévet kell kiválasztania, ez az oldal tetején a „… félév ETR-tanrend” felirat melletti balra <<<, ill. jobbra >>> mutató hármas nyílhegyekkel lépegetve lehetséges. Magán a feliraton való kattintás az oldalt alapállapotba állítja.
 
A „Tanrendi kereső” mezőbe írt szöveggel általános keresést végezhet egy lépésben a képzési programok, kurzuskódok, oktatók, szakok és tanszékek közt.
 
Ha a „Részletes keresési feltételek” dobozt a jobbra mutató kettős >> nyílheggyel kinyitja, akkor több szempontú keresést indíthat, ha a megfelelő mezőkre való kattintás után megjelenő listákból a kívánt tételeket (feltételenként egyet) kiválasztja. A lekérdezéshez kijelölt szempontokat a „Kiválasztott keresési feltételek” rész után ellenőrizheti.
 
A „Tanrendi böngésző” részben keresés nélkül, rendezett listákat áttekintve tájékozódhat a féléves tanrendben. A böngészést több kiinduló szempont szerint lehet elkezdeni (oktatók, szakok, képzési programok, tanszékek, ill. karok).
 
A böngésző és a kereső többoszlopos eredménylistái általában a különböző oszlopok szerint átrendezhetők: ehhez a megfelelő oszlopnévre kell kattintania (egyszer az emelkedő, kétszer a csökkenő sorrendhez). Az aktuális rendezettséget a fel- vagy lefelé mutató kettős nyílhegy mutatja az oszlopnévben.
 
A listák sorainak a végén található jobbra mutató kettős >> nyílhegyek rendszerint a megfelelő adat ETR-beli nyilvános adatlapját mutatják meg. Az ezen való továbblépés esetén előfordulhat, hogy egy link már védett, nem nyilvános oldalra vezet, ilyenkor az ETR-es bejelentkező képernyő jelenik meg. Ekkor vagy lépjen vissza a böngészője megfelelő gombjával, vagy jelentkezzen be az ETR-be, ahol az adatlekérést a védett oldalakon is folytathatja.
 
A „Képzési programok szerinti kurzuskódlista” képernyőn két adat rövidítetten kerül megjelenítésre. Ezek feloldása:
Képzési forma (szint)
 
Tagozat
0
Nem releváns
 
E
Esti
A
Alapképzés
 
K
Képzőhelyen kívüli
B
Bachelorképzés
 
L
Levelező
E
Egységes osztatlan képzés
 
N
Nappali
F
Felsőfokú szakképzés
 
T
Távoktatás
K
Kiegészítő alapképzés
 
 
 
M
Mesterképzés
 
 
 
P
Doktori képzés
 
 
 
S
Szakirányú továbbképzés
 
 
 
X
Egyéb képzés
 
 
 
 
Bezár